同课异构展风采
以研促教增实效
让心育之花
在校园美丽绽放
北京市通州区运河中学
教育的原点是育人，育人的本质是育心。在北京市通州区运河中学，卓有成效的心理健康教育，助力学生幸福成长。
运河中学坐落于通州区大运河畔，前身为1984年建立的通县新城东里中学，1991年迁现址并更名为运河中学，2003年跻身北京市示范性高中行列。2016年9月，运河中学高中部迁至梨园镇京洲中街新建校区，开启“一校两址”办学模式。2021年9月，学校与运河中学东校区、运河中学附属小学创建运河中学教育集团，探索集团化办学管理新模式。
在长期的办学实践中，运河中学形成了“和谐发展教育”办学理念和“一切为了学生发展”的办学宗旨。为落实立德树人根本任务，运河中学立足学生的身心健康成长，以师生阳光心理建设为导向，将心理教育工作的重点落实在开展有温度的教育，构建基于核心素养与积极心理学视角下的心理健康教育新模式，以期达到促进学生德智体美劳全面发展健康成长的教育愿景，并于2023年荣获“北京市第二批中小学心理健康教育实践研究特色校”荣誉称号。
以党建为引领 夯实心育基础
运河中学坚持党建引领，坚持以学生为本，通过实施“三带”工程（党委带动、党支部带领、党员带头），增强学校党组织服务效能。学校党委牵头，党委委员深入调研，走访学生和家长，及时了解学生学习生活情况以及心理状态。此外，每月开展“与校长面对面”活动，举办阳光心理师生座谈会，党委委员与学生面对面交流沟通，了解学生所想所思，为学生提供心理疏导。为利用好学校党支部组织架构，充分发挥党员教师的先锋模范作用，学校开展“阳光心理党员心育导师制”帮扶，落实到一师一生，建立受导学生档案，关注每位学生的心理状态，导师全面负责学生的思想、学习、生活情况，定期追踪，并及时通过会诊会、家长会进行反馈。
以组织架构为基点 完善心育体系
推动心育工作落实落细，需要完善的组织架构和明确的职责分工。为此，运河中学积极探索，围绕培育师生阳光心理品质这一基本目标，建立生活指导、学业指导、全员导师、思想引导、生涯引导、私人定制六大结构模式。提倡全方位关注、全过程参与、全面学科渗透、全员参与，建立起以党委书记、校长为组长的心理健康教育开发委员会统领课程与教学中心、启航心理发展辅导中心、学生发展与辅导中心三条教育主线的心育管理工作结构。形成以校长为统领，以专业心理健康教育教师为核心，以班主任为骨干，以学科教师为生力军，以家长为后援，以正向校园文化、社会环境和媒体宣传为积极向上氛围的心育工作立体格局。目前，学校有具备国家三级心理咨询师、青少年生涯发展规划师证书的专职心理健康教育教师2人，由班主任和阳光心理工作室成员组成的兼职心理健康教育教师56人。初步建立起架构完善、职责明晰的心育组织，为学生心理健康教育保驾护航。
以课程建设为中心 拓宽心育渠道
在学校心理健康教育体系中，心理健康教育课程是核心组成部分和主要工作内容。运河中学为此制定了学生和谐发展的课程培养目标，将健康教育和生涯规划两大心育课程整合进入和谐德育课程体系，形成了八大系列的德育课程，培养全面发展、身心健康、道德高尚、理想坚定的新时代青少年，并针对学生的年龄特点和发展需求，制定了各个学段的课程目标、内容和活动形式，切实提高心育工作的针对性和实效性。
运河中学在高一年级开设校本必修课即心理课和生涯规划课。课程内容以《中小学心理健康教育指导纲要》为依据，基于学生发展需要，选择性地安排课程内容：包括生活与社会适应、自我认知、学习辅导、人际交往、情绪调节、生涯意识、自我探索、规划与管理等。此外，学校还开设校本选修课，成立师生阳光心理社团，课程内容涉及心理知识科普、创作与表演心理剧、身心疗愈、体验园艺心理等，让学生们在体验、参与、互动中了解知识，激发兴趣，锻炼能力，自我提升。
以环境建设为驱动 优化心育条件
学生的心理情感极易受到周边环境的影响与调控，积极向上的校园环境能够给心理健康教育带来极大的助力。运河中学一方面打造优美雅致的校园景观，一方面充分利用校内宣传栏、黑板报、校园广播、微信公众号等平台，多渠道、多形式宣传心理健康教育知识，用贴近学生生活的内容和生动活泼的语言，带给学生积极正向的影响，营造积极阳光的校园氛围。
个性心理辅导室为学生提供便捷私密的心理疏解服务，在每周定时开放的基础上，也会根据预约情况灵活开放，及时为有需要的学生提供心理辅导服务。心理辅导室遵循保密原则，辅导服务流程规范，确保学生隐私，如有特殊情况，则按相关程序及时上报。
每年的5月25日是全国大学生心理健康日。运河中学将每年5月定为“心理健康月”，在5月的第二周举办“阳光心理节”，通过心理游园会、心理与生涯主题活动课、心理健康板报手抄报评比、专家讲座等内容丰富、形式多样、针对性强、参与面广的心理健康教育主题活动，面向全体学生普及心理健康知识，营造良好的心理健康教育氛围。
为强化心理健康教育，运河中学成立了阳光心理工作室，成员由面向学校全体教师招募的兼职心理教师组成，承担心理课题研究和心育主题活动课。学校聘请专家为全体教师特别是阳光心理工作室成员开展心育专题讲座和课题研究培训，提升教师的积极心理品质与心理健康教育能力。
以家校合作为辅助 坚持协同共育
学生心理健康教育，需要家庭和学校的互相配合，共同呵护孩子的健康成长。为增强家长的心理健康意识，普及心理健康知识，运河中学通过微信公众号平台，定期向家长推送家校共育系列文章与微课；在各年级开设家长课堂，聘请专家围绕亲子沟通、青春期亲子关系、学生学习内驱力提升、情绪管理、学习方法等主题，定期举办系列讲座。此外，学校通过家长接待日、从“心”开始导师制家长会、实地家访等活动，积极凝聚家校合力，更新家长教育理念，为阳光心理教育提供有力的辅助支持。
以校际合作为抓手 发挥引领辐射作用
作为通州区教育系统心理健康服务指导中心第四片区中学组的牵头学校，运河中学着力发挥牵头校的引领和辐射作用，在构建阳光心育课程的同时，携手片区兄弟学校，搭建片区组织架构，召开心育工作座谈会，开展课程建设指导，并聘请专家提升个体辅导水平，分享心育资源，促进片区各校心理健康工作互联互通。共同探究基于核心素养理念下学校心理健康课程建设和课堂教学改革问题，提升学生心理健康教育的有效性，让心育之花在校园美丽绽放。
在心理健康教育方面，运河中学始终走在通州区前列，引领带动通州区心理健康教育不断向前发展。
做好心理健康教育任重道远，运河中学将继续立足本校实际，根据学生身心成长规律，做有温度的心育，夯实教师心育能力，提升学校心育质量，促进学生心理阳光健康成长。
文字 | 刘振丹 王奕丹
编辑 | 张心惠
校对 | 刘佩钦
美编 | 王雨轩
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